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幸福中学“四自教育”特色学校创建规划

更新时间:2018-08-23 信息来源:admin

(2014年9月)

2014年,重庆市教育委员会明确提出,要求全市各个学校根据自身特点,挖掘潜力,整合资源,办出特色,把全市各个学校都建成“百姓身边好学校”。县教委也下发了号召全县各学校创建特色学校的通知。为此,我们针对本校实际,拟定出此特色学校创建方案。

一、指导思想

以“立德树人”为要务,全面贯彻党的教育方针,遵守《奉节县幸福中学章程》,努力促进学校特色发展,全面实施素质教育,培养在学生德智体美劳等各个方面的全面发展。

二、学校背景

幸福中学创建于1982年,老校位于现鱼复街道的白马小区,学校破旧,条件艰苦,生源质量也很差,学生行为习惯不好,厌学情绪严重。三峡工程的修建,幸福中学也迎来了新的发展契机——幸福中学成为三峡库区最后一所移民学校。2011年正式搬迁到位于永乐镇酒溜村的新校;2012年,经重庆市教委批准同意,升格成完全中学校。学校占地近300亩,投入已近2亿。学校建设起点高,规模宏大。最终规划建成90个班(初中30个班、高中60个班)4500人的规模。

由于在老校的办学条件极差,加之城区强势学校的挤压,导致生源质量很差,学生行为习惯不好,学生学习的自觉性、主动性很差,厌学情绪严重,甚至有很多学生自暴自弃;随之而来,教师教书育人的积极性、成就感缺乏,工作敷衍塞责,存在程度不同的自卑心理。搬迁到新校,虽然硬件、软件都发生了巨大的变化,但历史形成的一些陋习仍一时半会难以彻底根除。根据这一校情,我们决定从规范学生行为习惯、树立自尊自信提振师生精气神做起,从改进教学的方法和手段做起,从身边的教育资源中来获取有价值的东西,形成自身的特色。

三、创建目标

我校的核心办学理念是“弘扬移民精神,成就幸福人生”。我们的办学目的就是“为学生的幸福人生奠基”,我们现在所做的一切,应该是为学生的美好未来做好充分的准备。但是,人生之路是自己走出来的,每个人的将来都掌握在自己手中。所以,我们认为,唤醒学生的自我意识、自我觉醒对教育来说,十分重要。而对我们这种生源状况,尤其重要。所以,我们在全校倡导、实施“四自教育”(自律、自主、自尊、自强),通过让学生自主管理、自主学习,形成自律意识,达到自觉行动,最终达到心理自尊,人格自强的目的。

四、创建措施

(一)以《奉节县幸福中学学生文明礼仪基本常规十三条》和“贫困地区立德树人”课题”研究为抓手,贯彻落实《奉节县中小学生道德规范基本要求十条》,发挥学生自主管理作用,培养自律意识,养成良好行为习惯。日常的清扫保洁、出勤检查、就餐纪律维护、文明礼仪监督、社团活动开展,都由学生自己组织、自己管理,形成系列的组织管理和考核评价制度。比如清扫保洁和文明监督,我们就拟采取“定点”、“定时”“定人”“定责”的四定制度,保证全天候、全方位管理监督到位,从而矫正学生不良行为习惯。具体说来,就是把全校除教室、寝室之外(教室、寝室按班级自身的要求管理)的其他公共区域,分成42块,不仅每班负责一块,而且按班上的人数落实每个同学每期轮流值日若干天(一般3天至5天左右),只要一到下课的空档时间,42个班的当天值日同学就到自己的区域履行职责,包括清扫保洁、劝导纠正乱丢乱丢行为、制止骂人打架等现象发生、提示着装打扮等。而且,这些监督检查的结果都必须记录下来,作为学生个人操行评比和班级考核的重要依据。这样,让每个学生都参与监督、管理,都有任务和责任,既告诫自己,又提醒他人,久而久之,就内化为自觉的行动,形成良好行为习惯,从而在全校展现出一种文明和谐、积极向上的校园风貌。

(二)广泛鼓励学生开展各种社团活动和走出校门参加社会实践活动,以此来提升学生的自我管理、自我锻炼的能力。我们不光有书法、绘画、乐舞、象棋、摄影、田径、球类等增长学生某种具体技能的社团,我们更要倡导学生成立能加强自我服务、自我管理的社团,比如:形象礼仪社团,负责大型会议、活动的接待、服务、会场布置等工作;环保卫士社团,专门搜集各班各室废弃的纸张、饮料瓶子,卖出后把积累起来的钱用于支援贫困学生、支援受灾群众(奉节8.31洪灾后,他们就为灾区捐献了近1000元);“星星雨”文学社团,自编自审,是广大学生施展写作才华的天地。我们甚至还成立了“就寝监察社团”,专门协助生活指导老师清点就寝到位的情况,帮助维护就寝纪律。为了促进学生全面发展,更早认识和体验社会生活,在寒暑假期间,我们布置了“感恩篇”、“打工篇”、“公益篇”等各种题目,要求学生根据自身和家庭、社区实际参加社会实践活动,做好记录,留好影像、文字、签名等佐证材料,开学后连同学科作业一起交班主任检查,并评比出社会实践活动的先进班级和先进个人。这样,让学生在社会实践的大课堂中明确责任义务、敢于担当、学会自律,达到既锤炼品行,又增长才干的目的。

(三)把深入推进课堂教学的改革放在重中之重的位置,强调学生自主探究、合作共进,培养学生主动探索、积极自觉的学习习惯。当前,我校正在致力于推行“二三三”互补教学模式改革:“二”即课内、课外两大板块,第一个“三”即课内教学的自主学习、合作探究、反馈评价“三大步”,第二个“三”即课外学生出题、检测、评价“三大步”。不管是第一个“三”还是第二个“三”,我们都在致力于让学生自觉、主动的参与到学习活动中,都重视学生切实经历学习巩固的过程,都看重充分调动学生的学习积极性,让每个同学都不做学习的局外人。课上先自己学,不懂的再合作探究让别人帮助自己学,课后自己出题测试别人,别人出题测试自己。总之,每个环节,都真正有学生自己的参与。所有这些,都为着我们的特色育人目标:自律自主,自尊自强。

(四)打造以唤醒自我觉醒、树立学生自尊自信为主的校本课程。我们认为,要让学生找到自尊、树立自信,首先就要从他就读的学校去挖掘,让学生热爱学校,以在此读书为荣。试想,如果一个学生看不起他就读的学校,他认为这个学校很“垃圾”、很烂,那他勉为其难的身置于其中读书,在同学、亲友面前,还有什么自尊、自信可言?所以,要让学生树立自尊、自信,就必须从挖掘学校的闪光点抓起,让学生认识学校、热爱学校,进而以学校为荣。为此,我们拟编写系列校本教材,让学生把认识学校的一切在一个时期内作为一门课程来学习,既让他们树立自尊自信,又增长知识才干。我们拟编写系列教材有《校园花木》、《校园建筑》、《校园历史》、《校园制度》、《校园人物》、《校园美文》、《校园绘画》、《校园摄影》、《校园轶事》、《校园音乐》、《校园励志故事》等等。这些教材内容,主要来自本校,适当精选其它。经过搜集整理,这么一所有文化、有内涵、充满无限生机与潜力的学校怎能不叫学生热爱呢?在这样的学校学习生活,怎能不叫人欢乐和自信呢?

(五)加强师德师风建设,打造自强不息、乐于奉献的教师队伍。教师是学生的表率。只有自信阳光、乐观开朗、积极向上的教师队伍才能培养出自尊自强的学生,所以,我们首先从制度上去全面规范教师的教育教学行为,奖勤罚懒,奖优罚劣,让学校的各项工作有章可循,事事有人做,时时有人管,让教师生活在一种公平公正、规范和谐的氛围之中;其次,要开展各种教育教学和文体竞赛活动,给教师有展露才华的机会,在活动中出彩,在竞赛中成名,让教师体会到成功的愉悦;另外,对内对外都要树立学校良好形象,宣传学校的发展和取得的成绩,让教师以学校为荣,让教师对学校充满希望。

五、创建步骤

(一)第一阶段(2014年9月——2015年9月):拟定方案,加强宣传,营造氛围,完善已有的、行之有效的工作措施,从学生自主管理的层面,达到规范要求;完善学校各种管理制度,提升教师精气神;形成明确的“二三三”课内课外联动互补教学模式,选择实验班级、实验教师展开试点工作;筹备校本教材编写,出版1——2册。

(二)第二阶段(2015年9月——2016年9月):在全校广泛推开“二三三”课内课外联动互补教学模式,让学生养成良好的自主探究学习习惯;壮大社团组织,更好发挥自我管理作用;形成科学合理的寒暑假社会实践活动评价方案。

(三)第三阶段(2016年9月——2017年9月):对“四自教育”进行全面总结、提升,学生自主管理模式全面成熟,完成系列校本教材的编写,“二三三”课内课外联动互补教学模式在全校得到全面推广,全校师生焕发出乐观向上的精神面貌。

六、组织机构

(一)领导小组:

1.组长:张佐平 负责方案的起草和创建工作的安排、协调。

2.副组长:

张卫东负责“二三三”课内课外联动互补教学模式的研究、实践、推广

赵海涛负责德育工作中自主管理、社团工作以及师德师风建设

谈卫东负责协调校本课程开发和校本教材的编写。

3.成员:所有中层干部

(二)办公室(设在教科室)

1.主任:肖杰 负责特色学校创建的日常工作,包括材料的收集整理,重点是教学模式的改革

2、成员:王勤炎(负责学生自主管理、社团、社会实践活动等)、郑伟(牵头制度的完善、教师的考核、校本教材的编写等)、吴毅(协助肖杰收集整理资料)

 

2014年9月13日